교육활동의 핵심은 수업이고 수업의 핵심은 상호작용이라 할 수 있음에도 그동안의 교육이 미래예측과 거시적 측면에만 치우쳐 왔음을 지적하고, 지금 우리 교육이 처한 위기를 벗어나기 위해 교실 수업의 상호작용에 대한 관찰에서부터 출발하여, 문제를 분석하고 대책을 강구하여 필요한 인적ㆍ물적 자원과 장학지도를 요구하는 상향식의 미시적 접근 방식을 제안한 책.그러나 미시교육학만을 고집하지 않고, 수업의 질적 심화와 전인간적 육성이라는 교육의 궁극적 목적을 위해 거시교육학과의 상호 보완적인 입장에서 교육행정이 이루어져야함을 강조하고 있다.제1부. 우선 교육에서의 미시적 접근의 초점을 교실수업에서 전개되고 있는 상호작용에 맞추고 상호작용에 최적한 조건의 충족을 위한 상향식 접근과 해석학적 안목을 통한「미시교육학」의 개념 정립에 주력하였으며 미시교육학의 접근 원리와 적용 영역을 고찰한다.제2부. 상호작용 이론을 핵심으로 단위수업의 종적유형과 횡적유형을 조합한 미시교육학적 단위수업 모형을 구안하고 그 전개과정을 자세히 설명하였으며 정립단계의 설정을 크게 부각시켜 현장 교사들이 핵심 있는 수업설계와 전개 방법을 쉽게 익혀 적용할 수 있도록 설명했다. 제3부. 상호작용과 관련된 학습목표 제시와 학습문제 선정, 확산적 발문, 수준별 자기학습지 작성, 소집단 토의ㆍ토론학습 모형, 학습평가, 학습행동 관리에 대해서 미시교육학적 안목에서 창의적인 방안들을 제시했다. 특히 현장에서 논의되고 있는 주요 문제들에 대한 해답을 강구했을 뿐만 아니라 여러 가지 참신한 수업연구 또는 현장연구 주제들을 제시하고있다. 제4부. 미시교육학적 접근이 교육과정 운영의 정상화와 교육의 질적 심화 그리고 교원의 자질함양에 미치는 효과를 분석하고 미시교육학적 관점에서 앞으로 해결해야 할 미시교육학적 교육행정, 미시교육학적 지원체제, 미시교육학적 교육환경 분야의 과제들을 제시했다.

전북 남원 생(1946)
광주교육대학 졸업(1967)
전주교육대학 졸업(교육학 학사, 1988)
전주우석대학교 교육대학원 졸업(교육학 석사, 1991)
전주교육대학 전주 부설 초등학교 교사(79-82)
한국교총, 새교실 집필위원(77-79)
전북 북일 초등학교 교감(92-95)
전북 교육연구원 연구사 및 지도보급부장(95-97)
(현재)전주 효문 초등학교 교장

저서
학생생활(1998), 상호작용의 최적화(1989)
미시적 접근 학교경영(2001), 교육에서의 미시적 접근(2001)
미시교육학(2002)

제1부 미시교육학의 개념제1장 교육학의 접근 방식Ⅰ. 미시적 접근과 거시적 접근Ⅱ. 미시적 연구와 거시적 연구Ⅲ. 교육학의 접근 방식제2장 미시교육학의 개념Ⅰ. 미시교육학의 구성 모형Ⅱ. 상호작용 이론Ⅲ. 교육해석학적 안목Ⅳ. 미시교육학의 정의제3장 미시교육학적 접근 원리Ⅰ. 미시교육학적 접근 모형Ⅱ. 미시교육학적 접근의 원리Ⅲ. 미시교육학적 접근 영역제2부 단위수업 (미니 교육학)제4장 단위수업 모형 구안Ⅰ. 모형 구안의 배경Ⅱ. 단위수업의 종적(절차)유형Ⅲ. 단위수업의 횡적(방법)유형Ⅳ. 단위수업의 조합(융합) 유형Ⅴ. 단위수업 모형 구안제5장 단위수업 전개 과정Ⅰ. 도입단계와 학습동기 유발Ⅱ. 전개단계와 학습 상호작용Ⅲ. 정립단계와 개념 및 법칙의 정립Ⅳ. 종결단계와 실천행동 강화제3부 학습 상호작용제6장 학습목표 제시와 학습문제 선정Ⅰ. 학습목표 제시의 개념Ⅱ. 학습목표 제시의 미시적 분석Ⅲ. 학습목표 제시의 혁신 방안제7장 확산적 발문 구성Ⅰ. 확산적 발문의 개념Ⅱ. 확산적 발문 모형의 구안Ⅲ. 확산적 발문 유형 분석제8장 탐구적 교수매체 활용Ⅰ. 교수매체의 미시교육학적 분석Ⅱ. 교수매체 선정과 제작활용Ⅲ. 단위수업과 교수매체 활용제9장 수준별 자기 학습지 작성 활용Ⅰ. 자기 주도적 학습의 원리Ⅱ. 자기 학습지의 유형Ⅲ. 자기 학습지 작성의 원리Ⅳ. 자기 학습지 작성의 절차 방법1. 사전탐색제10장 소집단 토의ㆍ토론학습 전개Ⅰ. 토의ㆍ토론학습의 개념Ⅱ. 토의ㆍ토론학습 모형 구안Ⅲ. 토의ㆍ토론학습의 적용제11장 질적 학습평가 실시Ⅰ. 질적평가의 개념Ⅱ. 단위수업에서의 질적평가 방법Ⅲ. 주관 서술형 질적평가 방법제12장 학습행동의 자기관리 지도Ⅰ. 미시교육학적 행동 관리Ⅱ. 자기관리지도 모형 구안Ⅲ. 자기관리 지도 모형 적용제4부 전망 및 과제제13장 미시교육학적 효과 전망Ⅰ. 교육과정 운영의 정상화Ⅱ. 교육의 질적 향상Ⅲ. 교원의 자질 함양제14장 미시교육학적 해결 과제Ⅰ. 미시교육학적 교육행정 구현Ⅱ. 미시교육학적 지원체제 강화Ⅲ. 미시교육학적 교육환경 조성 참고문헌