초등 역사교육의 과거와 현재를 비교한 책. 1부에서는 대한제국기와 일제 식민시기, 미군정기의 초등 역사교육의 흐름을 조망하였고, 2부에서는 현재 초등학교 역사 교과서 서술의 문제점을 고찰하였다. 이를 통해 초등 단계부터 개인의 자발적이고 다양한 상호관계와 집단적 특성에 주목하는 사회 중심의 역사교육이 되어야 한다고 강조한다.

제1부 한국 초등 역사교육의 흐름 Ⅰ. 대한제국기의 초등 역사교육 1. 머리말 2. 1894년 갑오개혁 이전의 역사교육 3. 1895년 교육조서 반포 이후의 초등 역사 교과서 4. 1905년 을사조약 이후의 초등 역사 교과서 5. 맺음말 Ⅱ. 일제 식민지 교육과 초등 역사교육 - '보통학교국사'와 '초등국사'를 중심으로 - 1. 머리말 2. 문화통치로의 전환과 '보통학교국사' 3. 황민화 정책 강화와 '초등국사' 4. 맺음말 Ⅲ. 미군정기 초등학교 역사교육과 '초등국사교본' 1. 머리말 2. 해방 후 역사교육의 과제 3. 역사교육의 실시와 교과구성 4. 역사 교과서의 간행과 '초등국사교본' 5. 맺음말 제2부 초등 역사교육의 쟁점들 Ⅰ. 초등 역사교육과 민족주의 1. 머리말 2. 초등 역사 교과서의 변천과 민족주의 3. 초등 역사 교과서에 나타난 민족주의 4. 맺음말 Ⅱ. 초등 '사회' 교과서에 나타난 한일관계사 - 고대.중세사의 서술을 중심으로 - 1. 머리말 2. 초등 '사회' 교과서 한일관계사 서술 분량 3. 초등 '사회' 교과서 한일관계사 서술 내용 분석 4. 맺음말 Ⅲ. 초등 '사회' 교과서 역사서술의 문제점 - 고대사를 중심으로 - 1. 머리말 2. 서술의 내용과 특징 3. 사실의 객관성 문제 4. 금후의 과제 보론 : 남북한 초등 역사 교과서의 비교 검토 1. 머리말 2. 남북한 초등 교육과정의 차이 3. 남북한 초등 역사 교과서의 서술 차이 4. 맺음말